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综合实践活动《走进纸的王国》说课
作者:白云  来源: 教导处  发布时间:2012-2-19  阅读次数:7069

    提起纸,大家都很熟悉,但是,却没有一个人能真正全面地了解它.因为纸蕴含着丰富的知识隐藏着无穷的奥秘,所以,我和我班的同学们共同确定了本次综合实践活动的研究主题就是:走进纸的王国。

    一、研究活动目标

    (一)认知目标

    1、了解有关纸的知识,对纸的发明、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深入的理解,扩展自己的知识面。

    2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸。

    (二)能力目标

    1、初步学会查找、收集、整理资料。

    2、在实践的访谈中锻炼口语交际能力,提高社会交往能力,在实验操作中培养动手能力、观察能力。

    3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。

    (三)情感目标

    1、通过小组合作的形式展开研究,在学会共同分担学习任务,共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。

    2、通过对纸的研究活动,获得对自然、对社会的自我体验与感悟。

    由于本课的教学重点难点很多,我采用了主题分解的方式,即将一个大课题分解成六个子课题:分组进行探究。

    二、教学过程

    整个教学过程共分确定课题,准备方案,实践体验,成果展示四个阶段

    第一阶段:创设情境,决定课题(一课时)

    首先,创设情境,同学们,请打开你们的书包,你发现书包里什么最多?(书、作业本)

    对,书和作业本都是用什么制成的?(纸)说明我们每天学习离不开纸。

    纸是我们生活中的常见物品,谈谈你对纸了解多少?

    (学生充分的说)

    有的答纸的种类名称、用途,有的答纸艺作品,也有的说知道四大发明、纸的发明史

    教师借势引导,纸的身上有这么多的学问,那我们本次活动的主题----走进纸的王国。

    接着提出问题请大家讨论:你还想了解有关纸的什么知识?

    学生提出如下问题,我将问题进行加工整理,根据问题确定了六个研究小组,分别是历史组制造组调查组环保组科技组和手工组。

    第二阶段  准备方案阶段(一课时)

    各个小组共同商讨,确定本组的研究范围,和探究方法。(如图所示)

    在这一过程中,教师深入到各个小组进行必要的指导帮助。

    第三阶段  实践体验阶段(十课时)

    这一阶段是教学的重点与难点的阶段。应把时间交给学生,由学生按自己组确定的探究方法进行自主实践活动。教师要发挥“主导”的作用,否则教学过程就会流于表面,没法深入的开展下去。首先,我来介绍“历史组”的活动情况。

    (一)历史小组。一开始,历史小组的同学仅仅把关注点,放在了搜集有关“纸的发明与应用”这方面的知识上了。我建议学生要拓宽思路,从包含“纸”字的成语入手,去深入挖掘“纸”所特有的文化内涵。后来学生共搜集到含有纸字的成语32个,在这一过程中,历史小组的同学对洛阳纸贵这个成语产生了兴趣,于是我建议他们可以将这个成语故事改编成剧本演一演。

    (二)制造小组。制造小组的任务之一,就是到造纸厂去参观,可是,学生几乎跑遍了大半个沧州市区,却没有找到一家造纸厂,就在学生们几乎要“放弃”的时候,我建议:“为什么不上网试试看呢?”这一试,学生们搜到一条宝贵的信息:在市郊白官屯有一家生产再生纸的造纸厂,叫做明珠造纸厂这就是学生到造纸厂参观带回来的录像,(课件)通过这次活动,学生在收获知识的同时,也培养了他们克服困难的意志品质。

    不仅如此他们还亲自动手当了一回现代版的“小蔡伦”亲自动手制造再生纸。请看视频。

    (三)调查小组的工作起来也不容易,同学们为了调查使用纸张的情况,不但在学校内调查了学生用纸的情况,在家庭中调查了家庭使用卫生纸的情况,还分别去了商场,采访商场收银员,调查打印用纸的情况;去了花店,采访花店老板调查包装花束的用纸情况;还在家庭就家庭使用卫生纸的情况展开了调查。

    在面向社会进行采访之前,我交待了注意事项,告诉他们向别人询问要有礼貌,并且要事先想好有针对性的问题,才能有的放矢,顺利获得有价值的采访结果。由于准备充分,学生收获还真不小,同时,他们也学会与人交往的一些基本常识,锻炼了社交能力。学生将搜集到的信息进行整理,完成调查报告并用幻灯片展示出来(展示学生用纸的调查报告)。通过孩子们的自主实践,他们深深地意识到纸张的节约刻不容缓,于是他们提出了许多合理的建议:如作业本双面用,尽量使用再生纸,多用手帕,少用纸巾等。更为可贵的是:为了让全校的同学们都了解,目前纸张浪费的现状,他们写了一份倡议书。由我联系广播站的老师,让他们在校园广播电台进行广播。

    (四)环保小组他们在网上搜集了一组图片题目是《癌症村的悲哀》,内容是滑县一些造纸厂随意排放污水,造成生态灾难。通过这组图片他们能深刻地意识到,造纸所带来的环保问题,以及资源浪费等方面的问题。由于环保组的杨雨萱同学有“小诗人”的美誉,我建议她可以发挥自己的长处,于是,她做了一首诗《纸的心声》。由他们组的“朗读明星”王楠同学来朗读。

    我又指导他们为这首诗配上了合适的音乐,在成果展示时,伴随着这首时而低沉时而轻快的乐曲,王楠同学声情并茂的朗读,震撼了每一位同学的心灵。

    (五)科技小组的同学也不简单,科技小组的同学在搜集了大量纸的分类用途性能方面的知识之后,我又向他们推荐了几种新型的纸张,如,发声纸,除臭纸,等。他们将这些知识巧妙的融合,完成了一个集知识性趣味性于一身的童话剧《纸张争功》。

    (六)最后我给大家介绍的是手工小组,手工小组的同学们在制作的过程中遇到了一些问题,我就建议他们向美术老师请教,在美术老师的指导和帮助下,孩子们完成了自己的手工艺品。

    第四阶段  成果展示阶段(一课时)

    1、各小组成果展示,同学之间进行交流评价。

    2、反思自己的收获。

    社会学家小组的王博同学说在完成任务的过程中最大的收获是:学会了与别人合作交流;

    历史学家小组的尹玉山同学说:自己的收获是一个人同时完成多项任务‘信息收集、处理能力有了提高;

    科研专家小组的张宇西同学说:自己思考问题更全面、更深入;

    历史小组的孙博宁同学说:学会了面对困难、克服困难;

    而制造专家小组和手工制作小组的同学都表示体验到了动手的乐趣。

    3、畅想未来的纸。

    为了培养学生的创新精神,我创设了一个召开新型纸张发布会的情境,让学生设计更加环保,更有特点的新型纸张,学生的思绪飞扬:设计出了“草生纸”“带路纸”“放电纸”等。学生的表现可以用“创意无限,精彩连连”八个字来概括。

    4、拓展延伸

    学生调查研究结果是丰富多彩但结果并不重要,重要的是通过探究,让学生认识了世界,获得了知识,提高了能力。纸中的学问还有很多,我引导学生继续关注有关纸的问题,在生活中做到合理使用纸张。

    在这一阶段中我认为值得大家关注的一点就是:让学生反思自己的收获,并将这些收获带到今后的综合实践活动中去。有利于综合实践活动更好的开展。

    最后我想说,“教育是门遗憾的艺术。”在本次活动过程中,由于教师自身水平能力的限制,对“纸中的科学”挖掘不够,有待改进和提高。

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